ĐỀ THI PHẦN TỰ LUẬN
Đề 1
Câu 2 :
Anh (chị) hãy nêu tên nội dung thứ 3 trong 5 nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Làm tốt nội dung đó sẽ giúp cho học sinh rèn luyện được những điều cơ bản nào ? ( trình bày thật ngắn gọn).
Câu 3 :
Anh (chị) hiểu thế nào là phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột”, phương pháp này có những ưu điểm cơ bản nào nổi bật?
Đề 2
Với sự đổi mới nội dung chương trình và phương pháp dạy học nên dạy học ở bậc tiểu học hiện hành là theo hướng dạy học tích cực, từ đó dẫn đến sự thay đổi cả vai trò của giáo viên và của học sinh trong quá trình dạy học. Anh (Chị) hãy trình bày sự thay đổi trong vai trò của giáo viên và sự thay đổi trong vai trò của học sinh theo hướng dạy học tích cực ./.
Đáp Án: Đề 1

Câu 2 : 4đ
Nội dung thứ 3 trong 5 nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực “ là : Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ( 1,5 đ)
Làm tốt nội dung đó sẽ giúp cho học sinh rèn luyện được những điều cơ bản sau :
Rèn kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. (0,75 đ)
Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tai nạn. (0,75 đ)
Rèn luyện lỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn (1 đ )
Không yêu cầu phải nêu đầy đủ như trên nhưng cần có những ý tương tự là được.
Câu 3 : 4 đ
Phương pháp dạy học “ bàn tay nặn bột” là phương pháp dạy hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm, thông qua cách học sinh chia nhóm để tự làm, tự trao đổi, nghiên cứu, quan sát để tìm ra câu trả lời cho các vấn đề trong cuộc sống. Người thầy chỉ đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn. (2 đ)
Ưu điểm của phương pháp này là ngoài dạy kiến thức, giáo viên còn dạy học sinh cách tự học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu cuộc sống xung quanh. Đồng thời, tạo sự ham muốn khám phá, say mê khoa học của học sinh. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, phương pháp”Bàn tay nặn bột” còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói, viết, làm việc nhóm,…. và hình thành năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh. (2 đ)

Đề 2
Sự thay đổi trong vai trò của giáo viên: ( 5 điểm)
+ Trước đây (chưa đổi mới SGK) thì vai trò chủ yếu của người GV là truyền thụ kiến thức cho HS. Nguồn thông tin chủ yếu đến với HS là từ người GV (có khi đó là nguồn duy nhất)
+ Theo đổi mới PPDH, người GV chủ động điều hành “tam giác sư phạm” lấy cực trò làm trung tâm. GV không chỉ là người truyền thụ kiến thức, nguồn thông tin, mà còn là người hướng dẫn cho trò cách tự học, tự tìm kiến thức; người trọng tài, người đạo diễn, khởi xướng và tổ chức mối liên hệ Trò <=> Trò; người kích thích đặt vấn đề, nêu tình huống … hướng dẫn quá trình học tập của HS.

Sự thay đổi trong vai trò của học sinh: ( 5 điểm)
+ Trước đây, HS chỉ là người tiếp nhận thông tin một cách thụ động, bị ép phải tin, phải chấp nhận. Vì vậy, HS thiếu tự tin, tính sáng tạo của HS có nhiều khả năng bị thui chột!.
+ Theo đổi mới PPDH, thì HS – Chủ thể của hoạt động học, tự mình tìm ra kiến thức bằng hoạt động của chính mình bằng cách chủ động tiếp nhận thông tin, tự tổ chức, tự điều khiển trong quá trình học tập của mình.

Thí sinh có thể làm sáng tỏ các ý trên bằng cách lấy ví dụ trong các môn học để minh hoạ